Prof. Dr. Anna Susanne Steinweg
Etliche Forschungsergebnisse zu algebraischem Denken in der Grundschule liegen vor. Sie sind jedoch noch kaum in die Unterrichtspraxis vorgedrungen; dabei würde der Mathematikunterricht vielfältige Anknüpfungs- punkte bieten. Um die impliziten Potenziale von bekannten Aufgaben bewusst zu machen, können Grundideen eine orientierende Hilfe anbieten. Der Beitrag möchte vier Grundideen vorschlagen und an aktuellen Inhalten der GS Mathematik verankern.
